故事起點
奕珊喜歡旅行時逛小店，朋友佳如卻想把時間留給街道。第一天下午，奕珊每次都說只看五分鐘，佳如站在門口，等到手裡的冰水變溫。晚餐時她說不想明天繼續陪買東西，奕珊回說難得出國，不買些紀念怎麼算來過。兩人的盤子同時安靜下來。
事情的轉折
回旅館後，她們把第二天想做的事寫出來，才發現佳如不是反對購物，只是不想一直等不確定的五分鐘。奕珊也擔心一個人進店無法問路。兩人確認附近可碰面的地標、聯絡方式和各自能應付的範圍，把購物改成明確的一段時間，之後再一起去市場。
接著的行動
佳如在街角畫了幾扇窗，奕珊挑到一只小木盒，也自己問清了包裝。碰面時，她們先吃午餐，再談行李重量與回程要帶的東西。佳如沒有用不花錢證明旅行比較深刻，奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔。她們各把喜歡的片刻攤在桌上。
故事結尾
返家那晚，奕珊打開木盒，裡面放了一張佳如送的窗畫。佳如把奕珊記下的店主故事抄在畫冊旁。紀念品袋只有一個，兩人帶回的東西卻不需要同樣大小。下一次討論行程，她們先說想花多少時間，再慢慢決定要去哪一條街。
討論逢九時別漏了時間
逢九標出搜尋的起點，情節則用具體條件交代事情怎樣發展。 想透過逢九理解合作的人，能否找出雙方首次共同確認的事情，再比較此前各自掌握的資訊有哪些未接上的地方？ 「你先去辦」提出一項分工，接手者還需要知道可以交還哪些物件與尚有哪些人在整理。出發前先把當下進度說明，正式交接就有可用資料而其他人私人物品是否齊全仍需各自實際查看並回覆。 回家以後再整理旅途物品也能接出分享，當天若太累可以先把想說的內容記下。另約方便的空檔一起查看，交流就有具體材料可依而讓新發現保留到兩人願意投入的時候。 雨落下來以後兩人查看有遮棚的場所，原先出遊期待開始尋找另一種可行安排。共同挑選的過程若有本人回覆可查，讀後就能知道哪些條件已被確認而讓決定有明確來源。 聽不清楚指路內容時可以請對方重說一段，再核對自己理解的轉彎位置，讓接下來怎麼走有雙方確認過的資訊。
急著完成之前的檢查
奕珊覺得難得出國就該買些東西，可能將自己的紀念方式當成雙方共同期待。 「先說想花多少時間」回應佳如最初等待不確定的五分鐘，下一次行程開始有共同估算的依據。故事讓購物偏好仍然保留，規劃則先問各自的投入範圍再決定實際去哪些地方。 兩人在旅館把想做的事寫下，原先門口等待的片刻有了另一方可以查看的需求說明。購物改成明確時段之後仍接續共同去市場，新的安排因此同時容納分開選擇與之後一起活動的時間。 約好分開逛街時，可像挑小木盒前的安排一樣先確認自己能處理哪些事情。碰面後再談需要共同調整的行李內容，個別活動也能接回後續旅行。 午餐時兩人先碰面再談行李重量，分開取得的東西需要接到回程安排。討論因此有當天實物可查看，後續共同移動也取得新的準備資訊。 畫冊收藏街道窗景而木製盒子收藏朋友送來的畫，兩種物件各自服務不同的紀念方式。返家後的交換讓旅行成果超出是否購物的選項，也回應開頭將自己的偏好當成同行者共同期待的困難。
善意如何變成可用幫助
讀過行程變動的故事後可再比較一次自己的安排方式，這次只選一個可調整步驟，看看原先忽略的條件是否浮現。 大人問「你最記得哪裡」時，可容許孩子選聲音或動作來回答，記住的細節會提供下一次共讀的線索。 螢幕上單獨出現「終於到了」時，可以回捲找出等待的是誰與哪項事情。這個詞需要前面的過程才有清楚意思，版面剛好停在哪裡只是閱讀位置而非情節的全部背景。 手機頁面折疊了部分內容時，先確認展開後的段落是否接在當前場景，再按順序讀，讓版面操作與故事進度各自清楚。
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